التربية الفنية وأثرها في التحصيل الدراسي وعادات الاستذكار وعلاقتها بمستويات أنماط السيادة النصفية لدى تلاميذ ذوى صعوبات التعلم

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

جامعة القاهرة

المستخلص

هدف البحث الحالى إلى التعرف على مستويات انماط السيادة النصفية للمخ فى علاقتها بعادات الاستذكار و تأثيرهما على التحصيل الدراسى لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم والمتميزين في التربية الفنية . تكونت عينة البحث في صورتها النهائية من (300) تلميذ وتلميذة من التلاميذ دارسي التربية الفنية الابتدائى ، ممن وافقوا على المشاركة في البحث ، ومن أعادوا الأدوات بعد ملئها ، وممن لم يتركوا أى مفردة في اى مقياس دون إجابة (حيث إن بعض التلاميذ لم يكونوا جادين ، إما في إعادة المقاييس أو ملئها )، بالتالى تم استبعادهم من البحث ، و بقى (300 ذكور)، ( 300 اناث) ، متوسط اعمارهم 10.9 عاما ، بانحراف معيارى قدره 1.02 . استخدم البحث الحالى المنهج الوصفي الذى يصف الظاهرة ويدرسها كما توجد في الواقع، للوصول إلى نتائج دقيقة والتمكن من تفسيرها وتأويلها. لجمع البيانات و تحليلها ، تم تطبيق مقياس أنماط التعلم والتفكير (السيادة النصفية للمخ) ( من اعداد تورانس ، تاجارت، ترجمة و تقنين صلاح أحمد مراد، 1994)، مقياس عادات الاستذكار(اعداد /الباحثة). أشارت النتائج إلى أن معظم الاناث يمثلون النمط المتكامل، فى حين فى السيادة النصفية اليمنى للمخ ، إن نسب الاناث و الذكور متقاربة. ومن ثم من خلال نتائج مربع كاى، نرفض الفرض الصفرى. كما أشارت النتائج إلى قبول الفرض الصفرى ، حيث لا توجد علاقة دالة بين التحصيل الدراسي والسيادة النصفية للمخ لدى التلاميذ. كذلك رفض الفرض الصفرى ، حيث توجد علاقة دالة بين التحصيل الدراسي وعادات الاستذكار لدى التلاميذ. إن التفاعل المشترك للسيادة النصفية للمخ ،وعادات الاستذكار يرتبط و بقوة مع التحصيل الدراسي .

الكلمات الرئيسية

الموضوعات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات