مستوى الصمود النفسي لدي معلمي ومعلمات الصفين الأول والثاني بالتعليم الثانوي العام

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 أستاذ علم النفس التربوي المتفرغ بكلية التربية جامعة الزقازيق

2 أستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية التربية جامعة الزقازيق

3 أستاذ متفرغ بقسم علم النفس التربوي بكلية التربية جامعة الزقازيق

4 المعيدة بقسم علم النفس التربوي بكلية التربية جامعة الزقازيق

المستخلص

        يهتم البحث الحالي بمعرفة مستوي الصمود النفسي لمعلمي ومعلمات التعليم الثانوي العام، الذين يقومون بالتدريس للصف الأول والثاني الثانوي، ومعرفة تأثير التفاعل بين النوع (ذكر/ أنثي)، والمستوي الدراسي (الصف الأول/ الصف الثاني)، وعدد سنوات الخبرة (1- أقل من 5 سنوات/ 5 – أقل من 10 سنوات/ 10 – 15 سنة فأكثر) في الصمود النفسي، تكونت عينة حساب الخصائص السيكومترية من (152) معلمًا ومعلمة، والعينة النهائية من (272) معلمًا ومعلمة، بإدارتي شرق وغرب الزقازيق التعليمية، وتم استخدام مقياس الصمود النفسي (إعداد الباحثين)، وباستخدام الأساليب المناسبة بعد التحقق من صدق وثبات أداة البحث، وتحليل نتائجها، توصلت النتائج إلي أن أفراد العينة تتمتع بمستوي مرتفع من الصمود النفسي، ولا يوجد فروق دالة في الصمود النفسي ترجع للمتغيرات (النوع – المستوي الدراسي – عدد سنوات الخبرة)، ولا يوجد تفاعل بين كل من (النوع × المستوي الدراسي)، (النوع× عدد سنوات الخبرة)، (المستوي الدراسي× عدد سنوات الخبرة)، بالإضافة إلي أنه لا يوجد تفاعل دال إحصائيًا بين النوع (ذكر/ أنثي)، والمستوي الدراسي (الصف الأول/ الصف الثاني)، وعدد سنوات الخبرة (1- أقل من 5 سنوات/ 5 – أقل من 10 سنوات/ 10 – 15 سنة فأكثر) في الصمود النفسي.

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات